Portal de la Educación Secundaria

Anijovich, R. y Mora, S. (2009): Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Cap. 1. Buenos Aires. Aique. Kantor, D. (2008). Adultos en jaque en Variaciones para educar adolescentes y jóvenes. Buenos Aires: Del Estante. Dussel, I. (2009). La escuela media y la producción de la desigualdad. En Tiramonti, G. y Montes, N. (Comp.) La escuela media en debate. Problemas actuales y perspectivas desde la investigación. Buenos Aires: Ed. Manantial.

El estudio de casos, la construcción y la solución de problemas, y la elaboración de proyectos, constituyen un grupo de métodos de enseñanza centrados en los estudiantes. Es decir, en quienes aprenden.

Otra habilidad del docente es que debe de aprender a formular preguntas en este articulo veremos que la formulacion de las preguntas es una estrategia que el docente debe saber aplicar

Qué significa Qué significa inclusión educativa?   La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual  (i)  así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨  Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades....

H ace unos pocos años que apareció un modelo denominado  TPCK  de difícil pronunciación al que se decidió añadirle una  A , de modo que se convirtió en  TPACK  (en inglés:  Technology, Pedagogy And Content Knowledge ), que es una extensión de la expresión  Pedagogical Content Knowledge  de Shulman (1986) (PCK) .  http://tpack.org/ Este autor apreciaba que el conocimiento del ámbito científico o materia de especialidad del profesor y su conocimiento pedagógico estaban, o podían estar, separados y debían ser unidos. De este modo, el conocimiento del contenido se refiere al  QUÉ   enseñar  y el conocimiento pedagógico al  CÓMO hacerlo . Así la expresión: “conocimiento pedagógico del contenido” es diferente del conocimiento pedagógico sobre cómo enseñar en general, al tiempo que es distinto del saber de un área de terminada, de ser un experto en un determinado contenido, lo que no asegura que se sepa cómo enseñarlo. La ex...